3º DE ESO: TAREA DE RECUPERACIÓN DEL PRIMER TRIMESTRE

Dejo aquí el enlace a las tareas que debe hacer el alumnado con la materia suspensa en el primer trimestre para poder aprobarla. Recuerdo que, dependiendo de lo que cada uno haya hecho y de lo que se haya obtenido en los exámenes, habrá que hacer solo algunas tareas o la totalidad de ellas.

- TAREA DE RECUPERACIÓN DEL PRIMER TRIMESTRE.

3º DE ESO: TAREA SOBRE TEXTOS PUBLICITARIOS (CARTEL PUBLICITARIO)

A continuación dejo dos enlaces a documentos necesarios para realizar la tarea sobre textos publicitarios, consistente en realizar un cartel publicitario y su posterior análisis.

- TEORÍA MÍNIMA SOBRE TEXTOS PUBLICITARIOS.

- PLANTILLA DE CORRECCIÓN DEL TRABAJO DEL CARTEL PUBLICITARIO.

3º DE ESO: ORIENTACIONES PARA EL EXAMEN DEL 4 DE DICIEMBRE

El examen tendrá estos tipos de actividades:

1 a) Pregunta de comprensión sobre el texto propuesto.
1 b) Ejercicio consistente en hallar acortamientos y abreviaturas en el texto (estudiar páginas 93 y 94 del libro de texto).
1 c) Ejercicio de clasificar palabras en derivadas, compuestas, acrónimos o siglas (estudiar páginas 85, 93 y 94).
1 d) Ejercicio de segmentar en raíz, prefijos y sufijos las palabras derivadas anteriores (estudiar página 85).
1 e) Ejercicio de encontrar perífrasis en el texto y clasificarla (estudiar página 119, especialmente las respuestas al ejercicio 5, o el archivo de "Tipos de perífrasis" que se mandó al correo).

2) Pregunta teórica sobre diccionarios (esudiar página 84).

3) Ejercicio práctico sobre tilde diacrítica (estudiar página2 98 y 99).

4) Análisis sintáctico y clasificación de varias oraciones (estudiar de las fichas que se mandaron al correo y de la página 149).

5) Ejercicio de conversión en oración compuesta por coordinación o yuxtaposición (estudiar página 151).

3º DE ESO: PLANTILLA DE CORRECCIÓN DE LA CRÓNICA

A continuación os dejo el enlace a la plantilla de corrección de la crónica. Esta plantilla os puede servir como instrucciones de lo que hay que hacer en el trabajo.

PLANTILLA DE CORRECCIÓN DE LA CRÓNICA.

3º DE ESO: PLANTILLA DE CORRECCIÓN DE LA ENTREVISTA

Os dejo a continuación la plantilla de corrección que se va utilizar para evaluar vuestra entrevista. Teniéndola a la vista sabréis cómo se debe hacer el trabajo.

PLANTILLA DE CORRECCIÓN DE LA ENTREVISTA

3º DE ESO: ORIENTACIONES PARA EL EXAMEN DEL MARTES 24 DE OCTUBRE

El examen tendrá este tipo de actividades:

1. Preguntas sobre un texto:
a) Pregunta de comprensión sobre el texto.
b) Análisis morfológico de algunas palabras del texto (estudiar la ficha y la página 112).
c) Encontrar una locución en el texto y clasificarla (estudiar la ficha y la pagina 92).
d) Pregunta teórica sobre las variedades de la lengua (estudiar páginas 74 y 75).
e) Ejercicio práctico sobre extranjerismo y ortografía (estudiar páginas 91 y 105).

2. Ejercicio práctico sobre los rasgos de la modalidad lingüistica andaluza (estudiar página 79).

3. Ejercicio teórico sobre la evolucion del español (estudiar páginas 78 y 79).

4. Ejercicio teórico sobre las lenguas de España (estudiar página 78).

5. Ejercicio teórico sobre las modalidades lingüísticas del español (estudiar página 79).

6. Ejercicio práctico sobre los registros de la lengua (estudiar página 75).

7. Ejercicio práctico sobre palabras de origen latino (estudiar página 90).

8. Ejercicio de redacción, con una actividad sobre ortografia (estudiar página 105).

3º DE ESO: PLANTILLA DE CORRECCIÓN DE LA NOTICIA

Os dejo aquí la plantilla de corrección que usaré para valorar vuestra noticia.

- PLANTILLA DE CORRECCIÓN DE LA NOTICIA (3º DE ESO).

3º DE ESO: INSTRUCCIONES GENERALES PARA EL TRABAJO DE TEXTOS PERIODÍSTICOS Y PUBLICITARIOS

Aquí dejo enlace al archivo de las instrucciones del trabajo de textos que habrá que hacer este trimestre:

- INSTRUCCIONES GENERALES DE LA TAREA DE TEXTOS PERIODÍSTICOS Y PUBLICITARIOS.

ESPA II (2017-2018): MATERIALES PARA EL PRIMER TRIMESTRE.

Hola, alumnos. Como alternativa a la plataforma, por si hubiera problemas en el acceso a los módulos desde ella, cuelgo en esta página los materiales que emplearemos en el primer trimestre en Lengua (salvo el modelo de examen).

- Textos administrativos y del mundo laboral pautados.

- Apuntes del primer trimestre.

- Esquema de clases de palabras (archivo cedido por la profesora Mercedes Retenaga).

- Apuntes de ortografía.

- Tareas on line del primer trimestre.

- La Celestina.

- Cuestionario de La Celestina.

- Primer esquema (bloque 8).

- Segundo esquema (bloque 7).

- Tercer esquema (bloque 7).

- Cuarto esquema (bloque 7 y 8).

- Ejemplos de informes (actividades del primer esquema).

- Ejemplos de cartas comerciales, textos expositivos, currículos y solicitudes (actividades del primer esquema).

- Actividades del segundo esquema.

- Actividades del tercer esquema.

- Actividades del cuarto esquema.

La aventura equinoccial de Lope de Aguirre, de Ramón J. Sender

Prácticamente desde que el cine es cine, los creativos de este arte han acudido a la fecunda cantera de la literatura para dar fundamento a sus obras. Y, con toda probabilidad, desde entonces se habrá suscitado esa cuestión,para algunos odiosa, para otros, oportuna, y para otros más, simplemente entretenida, que enfrenta al original literario con su variación cinematográfica. Esto es: ¿cuál es mejor, la película o el libro?

La respuesta académica, que, avalada por juicios como el de Lázaro Carreter (tildaba el insigne filólogo de “desdichado tópico” lo de que una imagen vale más que mil palabras), se ha convertido casi en un lugar común, es aquella que hace a la obra literaria superior a la fílmica. No obstante, otro tópico como el de que de mediocres libros nacieron buenas películas suele venir al rescate de los que piensan que, en estos duelos, el celuloide vence al papel. Por último, también nos queda una opción que, no por menos comprometida, ha de ser menos acertada. Según esta última, el medio fílmico y el literario son lo suficientemente distintos como para que podamos decantarnos con claridad por un tipo u otro de producción.

A esta última posibilidad me acojo para hablar de La aventura equinoccial de Lope de Aguirre, novela histórica que el escritor aragonés Ramón J. Sender publicó en 1964. Ocho años más tarde, en 1972, vería la luz la más célebre y celebrada de sus adaptaciones cinematográficas: Aguirre, la cólera de Dios, del cineasta alemán Werner Herzog.

En efecto, las ventajas de una sobre otra se explican por características peculiares de la disciplina artística de la que son ejemplos y, por ello, vienen a ilustrar la distinta naturaleza de los medios literario y cinematográfico. En este sentido, hay tres factores clave para entender las diferencias entre estas dos obras, entre estas dos artes.

El primero de estos factores lo constituye la divergencia entre la unidad de la literatura y la pluralidad del cine, que otorga cierta superioridad a esta última disciplina. El cine es un “arte de artes”: en él conviven literatura, fotografía, música,... y la fusión de todas ellas en una experiencia total ha sido la meta, el ideal de grandes cineastas como David Lynch o Stanley Kubrick. La obra de Herzog no sería, evidentemente, lo mismo si faltaran en ella la envolvente e hipnótica música de Popol Vuh o la fotografía de Thomas Mauch, en la que la indómita naturaleza amazónica -en especial, la furiosa corriente del río- sobrecoge y cautiva al espectador.

En vista del resultado obtenido, eligió con acierto Werner Herzog al grupo encargado de la banda sonora, al director de fotografía y al resto de colaboradores, en particular al reparto de actores. El papel principal es brillantemente interpretado por Klaus Kinski, hasta el punto de que es difícil imaginar a otro actor encarnando la figura del “loco” Lope de Aguirre. Tras esa mirada agresiva, perdida, delirante del actor alemán  late la polémica personalidad del conquistador español.

Aquí tenemos el segundo factor en el que divergen cine y literatura: Werner Herzog  nos ofrece su poderosa, genial visión del hecho histórico, de la atmósfera que lo rodeó, de los personajes que lo hicieron posible. Su visión, la única posible dentro del acto de comunicación del cine, la que el público recibe sin alternativa propia, la que se imprime irremisiblemente en su imaginación mientras disfruta del film. No ocurre lo mismo en el caso de la novela: el lector, si no ha sido previamente “contaminado” por otra visión (la de Werner Herzog, la de algún grabador o dibujante, la de algún ilustrador cartográfico), puede imaginar, dentro de unos determinados límites, claro está, la dureza de semblante de Lope o la belleza de la mestiza Inés de Atienza. En ese sentido, el libro otorga mayor libertad al receptor para configurar su visión de lo narrado, aunque bien pudiera ocurrir que este prefiriera la privilegiada visión que de ello le ofrece el cineasta.

Y, por último, el tiempo (o el espacio, según se mire), es decir, el número de páginas, el metraje. Constituye una de las limitaciones más claras de las películas, con la que tuvieron que lidiar afamados cineastas como Orson Welles y Francis Ford Coppola, quienes vieron, en un principio al menos, recortadas sus obras maestras Ciudadano Kane y Apocalypse Now. Pese a que esto no tiene por qué suponer necesariamente un inconveniente o una merma en la calidad del film y pese a que, con el auge de las series de televisión, que permiten tratar las historias más por extenso, la industria cinematográfica parece haber compensado esta desventaja, en el caso que nos ocupa la mayor extensión del libro de Sender, de unas 400 páginas, respecto a la película de Herzog, de una hora y media de duración, establece entre ambas obras diferencias notables, sobre todo en el tratamiento de la historia y en la caracterización de los personajes.

Aunque La aventura equinoccial… ofrece una lectura sencilla, asequible para gran número de lectores, con un estilo llano, informativo, que no entraña apenas dificultades, la narración sirve de vehículo a materiales de diversa naturaleza que conforman un entramado textual complejo. Así, junto al relato de la expedición amazónica de Lope de Aguirre y sus compañeros encontramos pasajes expositivos de evidente interés etnográfico y antropológico, en los que el autor nos informa de las costumbres de los indígenas que los aventureros encuentran en su travesía y de las fiestas y cánticos con que los negros amenizan las oscuras y calurosas noches ecuatoriales. Tampoco faltan fragmentos en los que se describen las exuberantes y salvajes fauna y flora de la selva. Como es de suponer, en la película de Herzog apenas se tocan estos asuntos, al igual que tampoco se detiene en narrar las múltiples anécdotas que ocurren en la aventura y que sí merecen la atención de Sender. El árbol narrativo de la película del alemán es liso, enhiesto: casi toda la acción se circunscribe a las maniobras de Lope de Aguirre para alzarse con el poder en la expedición, socavando la autoridad de Pedro de Ursúa y usando como un títere a Hernando de Guzmán. En cambio, la historia del aragonés, sin suponer ni mucho menos una  caótica maraña de acontecimientos narrados, posee una rica frondosidad que está propiciada por esas frecuentes anécdotas, algunas de escaso desarrollo, que sirven de aderezo a la trama principal. La afluencia al relato de estas y de los fragmentos expositivos en los que se habla del universo amazónico puede tener su explicación en el modelo narrativo que parece subyacer a la obra de Sender,la crónica de Indias. La novela, contada por una narrador externo en primera persona, constituye un detallado diario del viaje emprendido por Aguirre y sus marañones desde Perú hasta Barquisimeto por la violenta y peligrosa senda del río Amazonas.

Con tal cantidad de hechos narrados en la novela es lógico que el número de personajes sea mayor en esta que en la película y que los secundarios adquieran un relieve mayor. Es esto lo que ocurre con algunos como La Bandera, Zalduendo, Pedrarias o Galeas, que ni siquiera aparecen en el film, o Inés de Atienza, que pasa de puntillas por la película, mientras que en la obra literaria se la convierte en eje en torno al cual gira un ramillete de estos secundarios, enamorados de ella.

No obstante, el protagonista indiscutible del largometraje y del relato es Lope de Aguirre. Y, si bien la complejidad narrativa de la que se ha tratado arriba puede ser juzgada tanto como un punto a favor de la novela respecto a la película, al otorgarle mayor riqueza, como un defecto si se entiende que la frecuencia de los excursos expositivos y de anécdotas irrelevantes resta intensidad al relato, es justo reconocer cierta ventaja del texto de Sender sobre la obra de Herzog en la caracterización del personaje principal. La fuerza de su carácter, violento, manipulador, maquiavélico, la percibimos tanto en el papel como en el celuloide, pero Sender carga las tintas en ciertos aspectos para que su figura aparezca con un aire casi mítico: es un hombre cojo, enteco, en apariencia débil, pero es el único que soporta, en medio de la canícula ecuatorial, llevar la pesada armadura; es capaz de dormir poco más de dos o tres horas al día, lo que le permite estar permanentemente alerta, vigilante, y dominar así, como un dios omnisciente, al resto del campamento; hace honor, mucho más que en el film, al subtítulo de este (“La colera de Dios”), con un titanismo que se manifiesta cuando reza=impreca a Dios (“Yo no soy de los vuestros, Señor, sino vuestro enemigo”; “¿Piensa Dios que por que llueva y caigan rayos no hemos de ir al Perú y hacer lo que debemos? En la mitad se engaña y otro tanto”).

En relación con ese titanismo hay que abordar la supuesta locura de Lope de Aguirre. ¿Es Aguirre un loco? Algunas de sus actitudes, como la constante desconfianza hacia sus compañeros de aventuras o los sueños megalómanos de erigir un reino independiente de Castilla en el Perú (sueños que se presentan de una manera más extrema en la película, en la que el personaje pretende engendrar, vía incesto con su hija, una dinastía que gobierne en las Indias), apuntan en esa dirección. Pero no nos engañemos: no es un simple loco, hay una razón de fondo que subyace a esa locura. Como nos explica el narrador de La aventura…, “su fama de loco era una manera de gloria, aunque fuera en el fondo bastante mezquina y vil, y se veía que el no haber conseguido otra lo traía inquieto”. Aguirre el loco, o, como después se llamará a sí mismo, Aguirre el traidor, enarbola esa locura, esa traición para enfrentarse, no solo a Dios, sino a su representante político en la Corona de Castilla, el rey Felipe II. Pero, ¿cuál es el motivo de ese enfrentamiento? Un motivo que no es ajeno a las crónicas de Indias, pues aparece en una de las más famosas y renombradas, la Historia verdadera de la conquista de la Nueva España, de Bernal Díaz del Castillo: la concepción de que una vida de servicios a la Corona en los hostiles territorios americanos no ha sido debidamente recompensada con los merecidos honores y riquezas. Es este un aspecto que está mucho más presente en el libro que en la película y que permite a Sender explorar los resortes íntimos de la conducta de su protagonista, resortes que, en cierta medida, coinciden con los del dictador retratado por Miguel Ángel Asturias en El Señor Presidente.

Así pues, en el libro, Aguirre es un loco con matices, además de un “demonio” con matices. Pese a encontrarse en las páginas de la novela evidentes pruebas de su malevolencia, pues no le tiembla el pulso para matar y hacer matar a muchos de sus compañeros de expedición, llegando incluso al extremo de acabar cruelmente con la vida de su propia hija, el amor que siente hacia esta misma y la amistad que le une al personaje de Pedrarias sirven para humanizar al personaje de Lope y dotarlo de una complejidad que no alcanza su homónimo de la película. Esa humanización de una figura que ha pasado a la historia por su manifiesta crueldad puede ser arriesgada y controvertida (ahí tenemos el ejemplo de El hundimiento, película de Olivier Hirschbiegel sobre las últimas horas de Hitler, criticada por Wim Wenders por tratar con demasiada benevolencia al dictador y genocida alemán), pero tiene la virtud de ofrecer una imagen más compleja y completa del individuo en cuestión y, en el caso concreto de La aventura equinoccial…, supone un indudable acierto.

¿Cuál es, por tanto, mejor: la película o el libro? No hay “mejor” ni “peor” en esta confrontación. Ambas tienen virtudes propias y virtudes compartidas y ofrecen visiones complementarias de la materia histórica que les dio origen. Lo que es verdaderamente mejor es disfrutar de ambas.

MEJOR CALIGRAMA (2º DE ESO, TRABAJO DE TEXTOS LÍRICOS)

2º DE ESO, IES LA GRANJA: ALUMNOS QUE TIENEN QUE RECUPERAR EL TERCER TRIMESTRE (LUNES, 19 DE JUNIO).

Aquí dejo la lista de alumnos de 2º de ESO B y 2º de ESO D que tienen que recuperar el tercer trimestre. Algunos tendréis que hacer el examen y otros entregar un trabajo (el de los textos líricos, el del texto teatral o el cuestionario de La rosa de los vientos). Recordad que el examen incluye los contenidos del primer y del segundo examen del trimestre.

ALUMNOS 2º B:

- MARÍA BARAJAS: EXAMEN (SINTAXIS INCLUIDA).
- MARTA BENÍTEZ: EXAMEN (SINTAXIS INCLUIDA).
- LUCÍA BONIFACIO: CUESTIONARIO DE LA ROSA DE LOS VIENTOS (DE LA PREGUNTA 22 A LA 42). ESMÉRATE, TIENES QUE SACAR AL MENOS UN 8 PARA APROBAR.
- FRANCISCO JAVIER CABEZA: EXAMEN (SINTAXIS INCLUIDA).
- MARÍA CAÑAS: EXAMEN (SINTAXIS INCLUIDA).
- FRANCISCO CARRASCO: EXAMEN (SINTAXIS INCLUIDA).
- MARÍA CASTRO: EXAMEN (SINTAXIS INCLUIDA).
- JESÚS CORTÉS: EXAMEN (SINTAXIS INCLUIDA).
- YANIRA FABELO: ENTREGAR TRABAJO DE TEXTO TEATRAL (HAZLO LO MEJOR QUE PUEDAS).
- ANDREA FERNÁNDEZ: EXAMEN (SINTAXIS INCLUIDA).
- ADRIANA FERRER: ENTREGAR TRABAJO DE TEXTO TEATRAL (HAZLO LO MEJOR QUE PUEDAS, TIENES QUE SACAR UN 10 EN ÉL PARA APROBAR). TAMBIÉN PUEDES OPTAR POR HACER EL EXAMEN.
- LEIDI YERUTI FRANCO: EXAMEN (SINTAXIS INCLUIDA).
- MARTA GUERRERO: ENTREGAR TRABAJO DE TEXTO TEATRAL (HAZLO LO MEJOR QUE PUEDAS).
- ISMAEL JIMÉNEZ: EXAMEN (SINTAXIS INCLUIDA).
- ALEJANDRO LLAMAS: CUESTIONARIO DE LA ROSA DE LOS VIENTOS (DE LA PREGUNTA 22 A LA 42). ESMÉRATE, TIENES QUE SACAR AL MENOS UN 8 PARA APROBAR.
- CELESTE LÓPEZ: EXAMEN (SINTAXIS INCLUIDA).
- FABIÁN MÁRQUEZ: EXAMEN (SINTAXIS INCLUIDA).
- MARTA MAZZONI: ENTREGAR TRABAJO DE TEXTO TEATRAL (HAZLO LO MEJOR QUE PUEDAS, TIENES QUE SACAR UN 10 EN ÉL PARA APROBAR). TAMBIÉN PUEDES OPTAR POR HACER EL EXAMEN.
- ALESSANDRA MECIC: EXAMEN (SINTAXIS INCLUIDA).
- CHRISTIAN PÉREZ: EXAMEN (SINTAXIS INCLUIDA).

ALUMNOS 2º D:

- JOSÉ CARLOS ATIENZA: EXAMEN (SINTAXIS INCLUIDA).
- ISMAEL CASQUEIRO: EXAMEN (SINTAXIS INCLUIDA).
- PAULA GARCÉS: ENTREGAR EL TRABAJO DE LOS TEXTOS LÍRICOS (HAZLO LO MEJOR QUE PUEDAS).
- ESTEBAN GONZÁLEZ: EXAMEN (SINTAXIS INCLUIDA).
- NOELIA JIMÉNEZ: REHACER EL TRABAJO DE LOS TEXTOS LÍRICOS, PARA SUBIR SU NOTA (HAZLO LO MEJOR QUE PUEDAS).
- EDUARDO MARTÍNEZ: EXAMEN (SINTAXIS INCLUIDA).
- PAULA MENACHO: EXAMEN (SINTAXIS INCLUIDA).
- DAVID PLAZA: EXAMEN (SINTAXIS INCLUIDA).
- JOSÉ ANTONIO VALLE: EXAMEN (SINTAXIS INCLUIDA).
- ESPERANZA VÁZQUEZ: EXAMEN (SINTAXIS INCLUIDA).

2º DE ESO: ORIENTACIONES PARA EL EXAMEN DE LA UNIDAD 9 (16 DE JUNIO)

Estas son unas orientaciones sobre las actividades que habrá que realizar en el examen del 16 de junio, correspondiente a la unidad 9.

ACTIVIDADES:

1. Lectura de un texto narrativo y ejercicios sobre él:

1a) Pregunta de comprensión escrita sobre lo contado en el texto.
1b) Pregunta sobre el tipo de narrador del texto (estudiar página 174 y apuntes).
1c) Pregunta sobre los personajes del texto (estudiar página 174 y, sobre todo, apuntes).
1d) Pregunta sobre los tipos de espacios (estudiar página 174 y, sobre todo, apuntes).
1e) Pregunta sobre la estructura del texto (planteamiento, nudo, desenlace) (estudiar apuntes).
1f) Pregunta sobre el subgénero narrativo represetado por el texto (estudiar páginas 174 y 175).

2. Pregunta de teoría sobre uno de los subgéneros narrativos (estudiar páginas 174 y 175).

3. Análisis sintáctico completo de oraciones y clasificación en su tipo según la estructura sintáctica (copulativas frente a predicativas, etcétera) (estudiar ficha de sintaxis).

4. Ejercicio práctico y teórico sobre el vocabulario estudiado en las páginas 181 y 197.

2º DE ESO: TAREA PARA PREPARAR LA PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE

En el siguiente enlace se muestran las actividades que os pueden ayudar a superar la prueba extraordinaria de septiembre, en caso de que hayáis suspendido alguna o todas las evaluaciones de la materia de Lengua. Notad que las actividades están divididas por trimestre y que solo os interesará trabajar aquellas que corresponden al trimestre que hayáis suspendido. No obstante, a quien haya suspendido los contenidos de sintaxis le convendría realizar el análisis sintáctico y la clasificación de todas las oraciones que aparecen en el documento.

- TAREA PARA PREPARAR LA PRUEBA DE SEPTIEMBRE (2º DE ESO).

2º DE ESO: ACTIVIDADES DIRIGIDAS A REPETIDORES (UNIDAD 9).

Pongo en esta entrada el enlace a las actividades que pueden servir a los alumnos repetidores a asimilar mejor los contenidos de la unidad 9.

- ACTIVIDADES PARA REPETIDORES (UNIDAD 9).

2º DE BACHILLERATO: PARA IR PREPARANDO LA PEBAU

Dejo en esta entrada enlaces a exámenes hechos por mi el curso anterior para que repaséis con ellos de cara a la PEBAU:

- BOTELLÓN EN MADRID Y POEMA DE ANTONIO MACHADO.

- TEXTO DE LOS GIRASOLES CIEGOS.

- COLUMNA DE JULIO LLAMAZARES.

- DON PEDRO VERSUS ANDRÉS.

2º DE ESO: RESUMEN DE LA NARRATIVA DE FICCIÓN (PUNTO 1 DE LA PÁGINA 174).

- Definición de narrativa de ficción: conjunto de relatos que reflejan un mundo, unos hechos o unos personajes inventados.

- Elementos: 1) el narrador: quien cuenta los hechos y presenta los personajes; tipos: narrador externo (no participa en los hechos, va en tercera persona, normalmente es omnisciente (lo sabe todo) y narrador interno (participa en los hechos, va en primera persona, puede ser protagonista (personaje principal) o testigo (personaje secundario).

2) Personajes: quien realiza las acciones contadas; tipos: según su importancia, principales y secundarios, y según su papel, protagonista (el más importante), antagonista (el rival del protagonista, busca lo mismo que él o es su enemigo al mismo nivel de importancia), adyuvante (ayuda al protagonista a lograr su objetivo) y oponente (obstaculiza el éxito del protagonista).

3) La trama: es el conjunto de acciones y acontecimientos narrados. La estructura básica de la narración consta de tres partes: planteamiento (se presentan los personajes, el marco narrativo y un problema o misión a resolver), nudo (se desarrolla el problema y se intenta darle solución) y desenlace (se soluciona el problema, de manera feliz o desgraciada).

4) El marco narrativo: comprende el tiempo  (siglo, año, época del año, día de la semana,...) y el tipo de espacio (rural (en el campo) frente a urbano (en la ciudad); exterior (fuera de los edificios) frente a interior (dentro de los edificios); real (es reconocible en la realidad) frente a imaginario (no se reconoce en la realidad, es inventado)) en que se desarrolla la acción.

2º DE ESO: ORIENTACIONES SOBRE EL EXAMEN DE LA UNIDAD 8 (23 Y 26 DE MAYO)).

Dejo aquí unas orientaciones sobre cómo será el examen de la unidad 8, fijado para el 23 (2º ESO B) y el 26 (2º ESO D) de marzo. Espero que las aprovechéis.

ACTIVIDADES:

1. Sobre un texto literario se plantean varios ejercicios:

a) Una pregunta (tipo test) sobre el tema del texto.
b) Una pregunta sobre el género y el subgénero literario del texto (páginas 160 y 161).
c) Una actividad consistente en averiguar el esquema métrico del texto y el tipo de poema (estrófico o no estrófico) representado (estudiar de la ficha de métrica y figuras literarias).
d) Una actividad consistente en encontrar dos figuras literarias en el texto (estudiar de la ficha de métrica y figuras literarias).

2. Análisis sintáctico de oraciones (estudiar de la ficha de sintaxis simple).

3. Construcción de tres oraciones que incluyan palabras o expresiones tratadas en las páginas del libro de texto (páginas 151 y 165) que se dedican al vocabulario.

4. Reescritura de unas oraciones, usando correctamente las comillas, las rayas, las comas y los paréntesis que corresponda (páginas 152,153, 166 y 167). 

2º DE ESO: PLANTILLA PARA EL SEGUNDO TRABAJO DEL TERCER TRIMESTRE.

Os dejo a continuación el enlace a la plantilla de corrección del segundo trabajo del tercer trimestre. Esta vez consistirá en la redacción, interpretación y análisis de un texto teatral, compuesto por vosotros mismos. Debéis intentar lograr el "excelente" en todos los parámetros.
El trabajo puede hacerse en pareja, en grupo de tres o en grupo de cuatro y la extensión mínima en cada caso será de 100, 200 o 300 palabras, respectivamente.
Todos los miembros del grupo han de intervenir oralmente en el vídeo.
La fecha límite de entrega es el 16 de junio.

- RÚBRICA DE TEXTO TEATRAL 2º DE ESO.

TAREA DE RECUPERACIÓN DEL PRIMER TRIMESTRE (2º DE ESO)

Pongo aquí el enlace al archivo donde se detallan los ejercicios que han de hacerse para recuperar el primer trimestre de Lengua en 2º de ESO. La fecha límite de entrega es, como en la recuperación del segundo trimestre, el 29 de mayo.

TAREA DE RECUPERACIÓN DEL PRIMER TRIMESTRE (2º DE ESO)

2º DE ESO: LISTADO DE MUJERES CÉLEBRES, GYMKANA DEL 25 DE ABRIL

Pongo la lista de celebridades femeninas. Por supuesto, el orden en que aparecerán en la gymkana será distinto a este:

1. ARANTXA SÁNCHEZ VICARIO
2. NELLIE BLY
3. JEANNIE LONGO
4. MERCEDES ÁBREGO DE REYES 
5. MARTINA NAVRATILOVA
6. MALÚ
7. LISA LESLIE
8. LAURA DEKKER
9. AMAYA VALDEMORO
10. KIM KARADASHIAN
11. GEMMA MENGUAL
12. SELENA GÓMEZ
13. KRISZTINA EGERSZEGI
14. AMELIA EARHART
15. ALMUDENA CID
16. CRISTINA SÁNCHEZ
17. JANICA KOSTELIĆ
18. ALEXANDRA DAVID-NEEL
19. NADIA COMANECI
20. ANGELINA JOLY
21. CAROLINA MARÍN
22. FREYA STARK
23. MARTA VIEIRA
24. KYLIE JENNER
25. BEGOÑA GARCÍA PIÑERO
26. GERTRUDE BELL
27. PAULA RADCLIFFE
28. NIÑA PASTORI
29. MIREIA BELMONTE
30. GRACE MARGUERITE
31. MERLENE OTTEY
32. MARILIN MONROE
33. GISELA PULIDO
34. ROSIE SWALE POPE
35. SERENA WILLIAMS
36. FANNIE “LONDONDERRY” COHEN
37. MERCEDES CHILLA
38. LAURA BASSI
39. RUTH BEITIA
40. JEANNE BARÉ

UNIDAD 8: ACTIVIDADES PARA ALUMNOS REPETIDORES DE 2º DE ESO (LA GRANJA, 2016-2017)

Dejo en el enlace de abajo la batería de actividades dirigidas a los alumnos repetidores de 2º y pensadas para trabajar los contenidos de la unidad 8:

- ACTIVIDADES REPETIDORES UNIDAD 8 2º ESO.

2º DE ESO (LA GRANJA,2016-2017): PLANTILLA PARA EL PRIMER TRABAJO DEL TERCER TRIMESTRE.

Os dejo aquí el enlace a la plantilla de corrección del primer trabajo que mandaré en el tercer trimestre, sobre la composición de textos líricos:

- RÚBRICA DE TEXTOS LÍRICOS 2º DE ESO.

2º DE ESO (IES LA GRANJA, 2016-2017): TAREA DE RECUPERACIÓN DEL SEGUNDO TRIMESTRE

Pinchando en el enlace de abajo podréis acceder al documento donde se explican qué tareas tendréis que realizar para poder recuperar el segundo trimestre de lengua, si es que lo tenéis suspenso:

- TAREAS PARA RECUPERAR EL SEGUNDO TRIMESTRE.

La fecha límite para entregarlas es el 27 de mayo de 2017.

2º DE ESO: ORIENTACIONES SOBRE EL EXAMEN DE LA UNIDAD 7 (27 DE MARZO).

Dejo aquí unas orientaciones sobre cómo será el examen de la unidad 7, fijado para el 27 de marzo. Espero que las aprovechéis.

ACTIVIDADES:

1. Sobre tres textos literarios se plantean varios ejercicios:

a) Una pregunta de comprensión escrita sobre el tercer texto.
b) Una pregunta (tipo test) sobre el tema del primer texto.
c) Una pregunta sobre los géneros literarios representados por los textos.

2. Análisis sintáctico de oraciones.

3. Construcción de tres oraciones que incluyan palabras o expresiones tratadas en las páginas del libro de texto que se dedican al vocabulario.

4. Construcción de oraciones para reconocer la asimilación de los conceptos ortográficos estudiados.

5. Ampliación del segundo texto de la actividad 1, respetando las características del género literario al que pertenece.

23 DE ABRIL, DÍA DEL LIBRO.

Para conmemorar el día del libro vamos a leer en clase de 2º de ESO una selección de poemas y microrrelatos de mujeres que se han dedicado o dedican a la literatura. Espero que os gusten.

Selección de poemas y microrrelatos de literatas.

2º DE ESO: ORIENTACIONES SOBRE EL EXAMEN DE LA UNIDAD 6 (6 DE MARZO)

Aquí os dejo unas orientaciones sobre cómo va a ser el examen de la unidad 6, que haremos el 6 de marzo. Espero que os sirvan para prepararlo en condiciones.

ACTIVIDADES:

1. Sobre un texto prescriptivo (unas instrucciones o unas normas), se plantean varios ejercicios:
   
  a) Una pregunta de comprensión lectora.
  b) Una pregunta sobre el tipo de texto (normativo o instructivo). Tendréis que    justificar vuestra respuesta.
  c) Una pregunta sobre las formas verbales que aparezcan en el texto.
  d) Una pregunta sobre los conectores que aparezcan en el texto.
  e) División del texto en partes.

2. Análisis sintáctico de oraciones.

3. Una actividad sobre corrección de errores ortográficos (acentuación de palabras agudas, llanas, esdrújulas y sobreesdrújulas).

4. Redacción de un texto prescriptivo (normativo o instructivo), con uso de algunas palabras del léxico de los espectáculos y posterior división del texto en partes.

MATERIALES PARA EL TERCER TRIMESTRE (ESPA II)

Dejo aquí los materiales (apuntes, actividades, explicación de las tareas on line, lectura de la primera tarea y cuestionario) con los que vamos a trabajar en el tercer trimestre:

- Tareas on line del tercer trimestre (explicación sobre ellas).

- Adaptación de El casamiento engañoso, La corza blanca y ¡Adiós, Cordera! (lectura de la primera tarea).

- Cuestionario sobre El casamiento engañoso, La corza blanca y ¡Adiós, Cordera!

- Apuntes del tercer trimestre. 

- Esquemas del tercer trimestre. 

- Actividades para trabajar los contenidos del tercer trimestre.

ACTIVIDADES PARA REPETIDORES DE SEGUNDO DE ESO (LA GRANJA, 2016-2017): UNIDAD 7

Dejo en el siguiente HIPERVÍNCULO las actividades dirigidas a repetidores de segundo de ESO y relativas a los contenidos de la unidad 7.

ACTIVIDADES PARA REPETIDORES DE SEGUNDO DE ESO (LA GRANJA, CURSO 2016-2017): UNIDADES 5 Y 6.

Dejo en el siguiente HIPERVÍNCULO las actividades dirigidas a repetidores de segundo de ESO y relativas a los contenidos de las unidades 5 y 6.